传播，由卫尔斯理学生创建的在线多样性培训平台，扩大了其使命和外展

自从去年秋天推出了首个在线多元化教育平台Transmission以来，计算机科学和社会学专业18岁的尼娜-玛丽·阿马迪奥(Nina-Marie Amadeo)已经将她正在申请专利的教育技术扩展到一家名为来源大学．Source以Transmission的成功平台为蓝本，为大学和其他组织提供多元化和包容性的培训资源和项目。

Amadeo最初在2016年将Transmission作为她的教育与技术课程的最后一个项目，该课程由罗宾·查普曼(Robbin Chapman)教授，他是前韦尔斯利学院副教务长兼多样性与包容性学术主任，也是教育学讲师;第二年，她在一项独立研究中实现了这一想法。传播回应了卫尔斯理需要解决其跨性别人群的经历和担忧。作为一名学生活动家，阿玛迪奥曾参与为校园社区组织关于性别认同的宣讲会，她注意到教职员工很少参加这些会议，有时是因为讨论的敏感性质，但通常只是因为他们在正常工作时间不能参加。

传输专注于这两个问题，为学生，教师和工作人员提供一个完全匿名的在线工具，一天中的任何时间都可以使用。除了被称为“性别101”的关于性别识别复杂性的基础课程外，传播还提供了一个问答论坛，允许跨性别学生回答教职员工的问题，他们的贡献由LGBTQ项目和服务办公室(office of LGBTQ Programs and Services)补偿。论坛中的所有参与者都是匿名的。这种创新的双匿名平台消除了任何涉及教师-学生或管理-学生互动的潜在权力动态;亚博电竞给学生一个安全的空间来表达他们的担忧并提供反馈;并使其具有高度的真实性和诚实性。

“对教职员工来说，传递信息是一种简单而保密的方式，如果有疑问，可以匿名提出问题，”助理院长说利亚Fygetakis她负责监督针对LGBTQ学生的项目和服务。“我在这里已经七年了，越来越多的学生认为自己是LGBTQIA(女同性恋、男同性恋、双性恋、变性人、酷儿、双性人和无性恋者)，这不仅仅是一种‘上升趋势’。’这是现实。”

Fygetakis最常从LGBTQIA学生那里听到的担忧是，他们经常被错判性别，这对他们有不利影响。Fygetakis说，作为一种教育资源，传播是至关重要的，因为它“帮助教职员工感到更自信和更有能力……营造一个课堂和院系环境，让我们的学生在对话中融入真实的自我时感到被认可和舒适。”

查普曼支持Amadeo最初的概念和启动传输(她最近离开了韦尔斯利学院，成为哈佛肯尼迪学院第一位负责多样性、包容性和归属感的副院长)，她说:“传输是一种技术，对校园以及高等教育以外的领域都是无价的。就多样性和包容性而言，这项技术降低了提出问题和学习的障碍，如果跨性别者想要感到自己属于我们的社区，我们都需要参与其中。作为一种学习技术，[Transmission的]设计确保了那些使用系统的人能够学习、贡献，并在如何使他们的互动最有成效方面拥有自主权。”

Transmission的成功体现在97%的用户满意度评分上，这促使Amadeo推出了The Source University;目前，她正在与几所大学商谈推广其传输平台的事宜，她还在设计一个新的双匿名模块，旨在支持残疾学生。

“从长远来看，我希望看到全国各地的学院、大学和企业采用我们的多元化培训平台，”阿马迪奥说。“对于教育工作者来说，尤其重要的是要认识到自己以外的观点和经验。从商业的角度来看，在努力满足消费者的需求时也是如此。我们更大的使命是通过这些群体成员的直接教育，减少对各种边缘群体的微观侵略和偏见，同时也能够补偿这些成员的经验和知识。”

今年9月，Amadeo将加入谷歌，担任软件工程师。除了谷歌的职责外，她还将继续发展The Source University及其多元化培训产品和服务套件。