在波士顿公立学校(Boston Public school)教幼儿园、指导一个实验幼儿园、学习发展心理学之后，我开始对一个历史问题感兴趣，即为什么美国不像大多数发达国家那样提供普及的学前教育，这也是我这本书的主题美国的学前教育．我也写过关于教师、教师教育，以及心理学与教育改革的关系，尤其是让·皮亚杰的心理学和以儿童为中心的教育的命运。我也研究儿童史，尤其是那些“教育上处于劣势”的年轻儿童。所有这些主题都涉及通过教育增加社会公平的努力。

我教授美国教育史、儿童和儿童福利史等课程。通过仔细研究过去的文件，我认为我们可以了解到美国人如何为教育应该是什么样的、为哪些学生提供教育以及为什么而斗争。我们也可以看到，教师如何努力应对社会对学校解决社会问题日益增长的要求。通过研究过去儿童的生活，我们可以尝试了解成年人的处方和政策与儿童的经历和需求之间的差距，以及儿童如何成为创造自己文化的历史角色。

我在《教育史季刊》担任副主编已有十多年，同时也活跃于美国教育研究协会和儿童与青年历史协会。我和同事们一起编辑了关于幼儿园、学前教育、育儿和儿童福利的书籍和期刊。作为普及学前教育的倡导者，我参与了关于学前教育政策的全国性辩论。作为一名教师教育家和卓越教师教育联盟的成员，我多年来一直致力于提高教学作为一种职业的地位。该联盟由常春藤联盟和卫尔斯理学院所属的其他名牌大学组成。我认为，增加接受高质量学前教育和教师教育的机会，以及为教师提供更好的支持，将大大有助于缩小美国教育中的成就差距。